SUMÁRIO
INTRODUÇÃO………………………………………………..……………...3
JUSTIFICATIVA………………………………………………..………….…4
OBJETIVO GERAL……………………………………………..……….…..5
OBJETIVOS
ESPECIFICOS…………………………………..…………...7
CONTEÚDOS…………………………………………………….……….…8
METODOLOGIAS – HISTÓRIA…………………………….….……...…….9
METOLOGIA – TECNOLOGIA APLICADA A
EDUCAÇÃO.....................11
METODOLOGIA – FOTO DOCUMENTÁRIO……………..……....………12
RECURSOS…………………………………………………..……......…….13
CRONOGRAMAS GERAIS…………………………………..…....………..14
CRONOGRAMA –
ATRIBUIÇÃO...................................................................15
CONCLUSÃO…………………………………………………........………..16
BIBLIOGRAFIA E FONTES DE REFERÊNCIAS........................................17
INTRODUÇÃO
Trata-se de um trabalho das
disciplinas de Metodologia do Ensino de História e Tecnologia Aplicada a
Educação, que constitui parte do processo de avaliação do 2º bimestre do sexto
semestre do curso de Pedagogia do ano letivo de 2012.
Este documentário será elaborado e executado
no Parque Estadual da Cantareira, no Núcleo Engordador, localizado na Zona
Norte de São Paulo, subprefeitura Tucuruvi e tem como objetivo mostrar aos
alunos a nossa biodiversidade do nosso planeta.
O velho giz e lousa é a antiga exposição oral
não são mais suficientes para chamar a atenção dos discentes que crescem
acostumados às cores vibrantes e ritmadas dos videoclipes. A concorrência com
os ipods e jogos digitais acaba por culminar numa derrota anunciada da antiga
aula-expositiva caso os educadores e educadoras não estejam dispostos a exercer
sua criatividade.
Diante
desse quadro nossa proposta de trabalho discente efetivo visa propor os futuros
docentes uma nova experiência pedagógica, o que dialogue com as novas tecnologias
e as múltiplas linguagens. Desafiando a criatividade e a ousadia no processo de
ensino-aprendizagem com a elaboração de filmes-documentário amadores sobre a
história de lugares da cidade local de São Paulo e a Globalização na sociedade.
Agregando assim, mais ferramentas e consequentemente maiores possibilidades de
criação no dia a dia de seu trabalho. Os documentários serão destinados às
crianças de 10 anos (4º/ 5º).
1.1 JUSTIFICATIVA
Por
meio deste trabalho, vamos demonstrar pontos positivos e negativos da
globalização.
A identidade e prática dos professores
nas aulas de História de estar comprometido com a formação dos alunos. O
educador deve estar sensível às mudanças significativas do conhecimento
globalizado que estamos vivenciando. E a História e Tecnologia se complementam,
pois ambas permite a condução no desenvolvimento da produção histórica.
O
mesmo demonstra os benefícios adquiridos por meio da globalização. Como declara
(VILAS, 1999) “é um conjunto de processos, que vem se desenvolvendo com
aceleração e desaceleração ao longo dos últimos cinco séculos não é algo
recente.” E por mais que se compreenda sempre terá algo novo a acrescentar,
pois a mesmo está em constante mudança.
1.2
OBJETIVOS GERAIS
Saber olhar com criticidade os fatos da
globalização: o que vem antes e o que vem depois. E a partir dessa
conscientização saberá definir que a globalização é um processo de integração
social, política e econômica entre os países e as pessoas do mundo todo, onde
os governos e as empresas trocam ideias. A integração mundial decorrente do
processo de globalização ocorreu em razão dos fatores: as inovações
tecnológicas e o incremento no fluxo comercial mundial. Modificando os padrões
tornando a Historia de cada nação diferente com o uso das tecnologias.
Afirmar que este incremento no
acesso a comunicação em massa acionado pela globalização tem impactado até
mesmo na estrutura de poder estabelecidas, com forte conotação a democracia.
Mas, será que a democracia neste contexto acontece?
Pois o que temos hoje são pessoas
alienadas que pensam produzir, mas na verdade estão aprisionadas a uma vida
instantânea. Porém, com decorrer da historia hoje é necessário estar
inserido na mesma.
Iremos mostrar da seguinte forma:
Andréa Albuquerque – Apresentará a
modificação da economia através de vídeos e frases que falará um pouco sobre a
economia.
Ariane Bastos - Apresentará as modificações
nas moradias e utensílios domésticos no decorrer do tempo. Que aconteceu de
acordo com as necessidades do homem.
Marcela Cássia – Fará a filmagem e edição do
vídeo.
Rosângela Gonçalves – Apresentará as
modificações da educação através do vídeo feito por ela, charge e imagens
mostrando uma parte de como a globalização tem influência.
Rosemere Rodrigues – Apresentará as
modificações através de imagens e vídeos. Ressaltará a alimentação como um dos
grandes resultados da globalização e mostrando seu lado negativo. Porque o
sedentarismo é um dos males da sociedade.
Rosely Soares – Apresentará por meio de
imagens e vídeos os recursos tecnológicos que permiti o distanciamento dos
brinquedos e brincadeira que estimula o desenvolvimento e raciocínio lógico. E
apontará as diferenças e as novidades ocorridas por meio da globalização.
Sandra Alves – Apresentará por meio de imagens
e vídeo a comunicação. Apresentará uma linha do tempo escrita e ao mesmo tempo
destaca a evolução da comunicação no decorrer da História.
1.3 OBJETIVOS ESPECÍFICOS
·
Mostrar os pontos positivos e
negativos da globalização.
·
Possibilitar aos
professores/educadores autonomia para desenvolver seus próprios materiais
didáticos no ensino de História, utilizando-se de múltiplas linguagens, entre
elas a linguagem audiovisual;
·
Utilizar as novas ferramentas dos
recursos tecnológicos disponíveis no cotidiano para a produção de situações de
aprendizagem inovadoras;
·
Integrar ao processo pedagógico,
as novas tecnologias que já frequentam, de forma marginal, às salas de aula do
ensino fundamental;
·
Desenvolver a criatividade no
tratamento didático-pedagógico do conhecimento histórico, investindo na
ludicidade como estratégia de ensino e aprendizagem;
·
Fazer com que os alunos saibam
identificar a biodiversidades do nosso planeta.
·
Saber identificar os recursos
naturais e como utiliza-los para não ocorrer à extinção do mesmo.
1.4 CONTEÚDOS
Neste trabalho queremos mostrar aos alunos, a biodiversidade do
nosso planeta, que a fauna e flora brasileira, mas nem todas as crianças
(alunos) conhecem essa realidade.
No Parque Núcleo Engordador, os alunos irão conhecer as nascentes dos
rios, escadas feitas por pneus, pedras, cachoeiras e várias espécies de animais
e plantas, também conhecerão como ocorrerá o sistema de abastecimento de água
através das bombas, que bumbava água das represas para ocorrer este
abastecimento.
As crianças irão aprender como funcionará o ciclo da água e
compreenderão como preservá-la. A conscientização sobre reciclagem e
preservação do ambiente será posto em questão.
Assim, através deste documento os alunos de uma forma mais concreta,
saberão como realmente é a natureza. Esse projeto possibilitará a vivencia da
natureza com tecnologia a partir do registro com fotos e vídeos. Pois, sabemos
que neste mundo globalizado, das eras digital, as relações pessoais estão sendo
extintas e são poucas crianças que tem esse contato com a natureza.
1.5 METODOLOGIAS
– HISTÓRIA
Á partir de uma linha do tempo da evolução dos recursos utilizados
pelo homem para suprir suas necessidades capitalistas, pontuar cada processo de
invenção e reinvenção da tecnologia onde a globalização altera as noções de
tempo e de espaço, possibilitando o surgimento de uma pluralização de exercício
de poder. Considerando seus efeitos nas identidades modernas, observa o que
gerou, quais as formais e quais as consequências.
Após uma visita ao local, para analisarmos quais pontos poderia
ser abordados no roteiro e decidimos que o projeto será mais voltado para
biodiversidade, visto que este tema acaba por tocar crianças e jovens, que veem
nisto uma forma de iniciar a vida citada pelo protesto e pela participação.
Na primeira etapa reunirmos para discutir como será a sequencia do
roteiro do documentário, e assim organizamos os tópicos para problematização e
pesquisa. Através das analises diagnosticamos os conteúdos a serem abordados,
bem como a diversidade da fauna e flora existente no local, pois acreditamos
que experiências sustentáveis e um aproveitamento de recursos naturais podem
ser hábitos incorporados na rotina de todos.
Começaremos a filmagem através da apresentação do parque núcleo do
Engordador e sua infraestrutura, depois falaremos sobre o parque, a
brinquedoteca e o que o parque ensina sobre a reciclagem.
Abordaremos também, como ocorre o ciclo de água, a represa do
sistema de abastecimento Cantareira e suas barragens.
Mostraremos para os alunos a trilha da cachoeira, identificando
assim as nascentes de água, a fertilidade do solo e as pedras existentes.
Apresentamos um pouco da história do sistema de abastecimento, que
ocorreu no século XIX com as bombas que de água, através de grandes canos de ferros para
as casas na Zona Norte, este sistema foi desativado no século XX quando ocorreu
uma explosão, identificamos assim a diferença do abastecimento nos dias atuais
e a importância da água para a sobrevivência do homem na natureza.
Finalizaremos mostrando uma grande placa com todos os núcleos
participativos do sistema de abastecimento, e o museu que contém maquetes, banner
de todas as exposições que já ocorreram no local e com um grande atrativo que
são os animais empalhados e a Trilha do Macuco que mostra a grande diversidade
de plantas e animais que lá existem.
Neste projeto que a escola ao respeitar a natureza também adquire
moral e legitimidade para colocar a questão ambiental em outra dimensão para
seus alunos. A vivência escolar inicia a construção de valores, através de
estudos pesquisas, participação social, debates e intervenções na realidade;
pois o ideal não é criar uma disciplina chamada meio ambiente, mas investir no
trabalho interdisciplinar do tema tendo em vista a contribuição de todas as
áreas para o desenvolvimento pleno do aluno. Porque estamos em constante transformação.
1.6 METOLOGIA – TECNOLOGIA APLICADA A EDUCAÇÃO
Á partir de uma linha do tempo da evolução dos recursos utilizados
pelo homem para suprir suas necessidades capitalistas. Iremos pontuar cada
processo de invenção e reinvenção da tecnologia onde a globalização altera as
noções de tempo e de espaço, possibilitando o surgimento de uma pluralização de
exercício de poder. Considerando seus efeitos nas identidades modernas, observando o que gerou, quais as formais e quais as consequência.
1.6.1 METODOLOGIA – FOTO DOCUMENTÁRIO
28-08 – Reunião para divisão do trabalho.
31-08 – Interação das pesquisas feitas
04-09 – Discussão sobre a parte teórica
06-09 – Organização sobre o corpo do trabalho.
.11-09 – Revisão parte teórica.
19-09 - Entrega parte teórica.
02-10 – Escolha do local.
13-10 – Visita ao local escolhido.
20-10 – Reunião para montar roteiro de visita.
23-10 – Escolha da data para a filmagem.
26-10 – Revisão da filmagem com devidas alterações.
30-10 – Retorno ao local para capturar algumas imagens que
faltaram.
06-11- Revisão para filmagem e iniciação da edição.
09-11 – Organização final.
14-11 – Entrega do trabalho.
1.7 RECURSOS
Ferramentas e
recursos tecnológicos tais como câmeras digitais, celulares, Net book, Tablete,
Revista, Livro, voz e computadores
e softwares destinados à edição de vídeos.
1.8 CRONOGRAMAS GERAIS
Cronograma
Geral
|
|
28/08/2012
|
Direcionamento do trabalho
|
31/08/2012
|
Discussão sobre a pesquisa, o que cada membro pesquisou.
|
04/09/2012
|
Esboço de o documentário á partir dos temas escolhidos.
|
06/09/2012
|
Revisão e organização
|
10/09/2012
|
Conclusão
|
11/09/2012
|
Escolha das datas de filmagem
|
02/10/2012
|
Recolhimento dos materiais pesquisados
|
06/10/2012
|
Filmagem
|
13/10/2012
|
1º encontro para começar editar
|
16/10/2012
|
2º encontro edição 1ª parte
|
20/10/2012
|
3º encontro edição 2ª parte
|
23/10/2012
|
4º encontro edição 3ª parte
|
26/10/2012
|
Revisão da edição das imagens
|
30/10/2012
|
Revisão dos textos para o vídeo
|
06/11/2012
|
Analisando todo o vídeo
|
09/11/2012
|
Conclusão do vídeo
|
14/11/2012
|
Gravação do vídeo no cd
|
1.8.1 CRONOGRAMA – ATRIBUIÇÃO
Cronograma Atribuído
|
|
28/08/20012
|
Será feita a pesquisa por todos os
integrantes do grupo
|
31/08/2012
|
Entrega da pesquisa que todos fizeram
|
04/09/2012
|
Todos se reuniram para fazer a
estrutura do trabalho.
|
02/10/2012
|
Recolhimento dos materiais
pesquisados
|
Andrea
|
Economia (empresa)
|
Ariane
|
Utensílios moradia e domésticos
|
Marcela
|
Filmagem e Edição
|
Rosangela
|
Educação
|
Rosemere
|
Alimentação
|
Rosely
|
Tipos de brinquedos
|
Sandra
|
Comunicação
|
18/09/2012
|
Todas se reuniram para corrigir os
possíveis erros e ver se a formatação esta correta e imprimir o mesmo.
|
19/09/2012
|
A aluna Ariane irá entregar o
trabalhar para o professor.
|
Os membros irão fazer um dia para a gravação de vídeo e
individualmente apresentarão cada item e tema pesquisado. Os vídeos serão
caracterizados com a intenção de evidenciar o mais real possível. “A influência
da globalização na sociedade”
1.9 CONCLUSÃO
Concluímos que os docentes ao nos solicitar a elaboração de um
projeto, permitiu-nos além da aquisição de conhecimentos, as associações destes
com outros aspectos da vida em sociedade, que interferem diretamente na
utilização e disseminação dos conhecimentos teóricos e práticos e
consequentemente na vida da população como um todo.
Na primeira etapa
que nos reunimos achamos um trabalho um tanto interessante, porém um tempo
curto para a elaboração visto que é um tema amplo, dividimos tópicos, para
pesquisas, e foi surgindo reuniões, para observação problematizarão
levantamento e analise de dados, encontramos dificuldades, quanto aos horários,
devido a todos os integrantes trabalharem, procurou ao máximo respeitar o
individual, não houve discussões negativas entre os integrantes, procuramos
chegar ao consenso do objetivo maior que e olhar a globalização como algo
amplo, analisando com criticidade os prós e os contras, visto que o
planejamento através de projetos é um processo a ser construído, e esta
característica parece ser a mais importante, pois planejar não é algo estanque,
mas uma ação continua e globalizante.
Critica
permanente em que implica o planejamento transformando-o num instrumento que
possibilita a superação das rotinas, dando à ação humana uma reorganização
continua e consciente (Rays. 1989 pg 32).
Portanto
compreendido desta forma, o projeto e um processo dinâmico, construído no dia-a-dia
cuja função não é só analisar os resultados do produto final, mas investigar,
problematizar e ampliar perspectivas, possibilitando o acompanhamento e
desenvolvimento do ser humano na sociedade que este inserido bem com suas
transformações.
BIBLIOGRAFIA E FONTES DE REFERÊNCIAS
Disponível em: http://trabalhodegeografia.blog.terra.com.br/2009/04/30/o-bem-e-o-mal-da-globalizacao/
Disponível em: http://kikinomundodivertido.blogspot.com.br/2011/02/influencia-tecnologica-na-vida-das.html
Disponível em: http://adrianogoerk.blogspot.com.br/2012/05/influencia-da-globalizacao-na-sociedade.html
Disponível em: http://trabalhodegeografia.blog.terra.com.br/
LINKS DOS VÍDEOS DO DOCUMENTÁRIO GLOBALIZAÇÃO NA SOCIEDADE
Tabela dos links do grupo
https:// twitter.com/andreadesouza21
Link Marcela: https://www.facebook.com/marcela.b.dance?ref=tn_tnmn
Link Rosangela: https://www.facebook.com/rosangela.goncalvessantana.9,
Link Rosemere: https:// www.facebook.com/rosemere.rodrigues.5
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